Hausaufgaben stellen fast immer eine schriftliche Übung dar. Zum einen ist dies etwas einseitig, denn zum Fremdsprachenunterricht gehört auch die Entwicklung des mündlichen Ausdrucks. Zum anderen neigen manche Schüler dazu, ihre Hausaufgaben von Bekannten und Verwandten machen zu lassen und häufig fällt es schwer sie davon abzuhalten.

Mit der immer größeren Popularität, worauf sich Websites wie http://youtube.com freuen und die weite Verbreitung von Kamerahandys und Webcams, sind immer mehr Schüler genug technikkundig und ausgerüstet um Videos aufnehmen und hochladen zu können.

Der Lehrer könnte also die traditionellen Hausaufgaben wie z. B. Aufsätze in der Form von Video-Erzählungen verlangen. Auf diese Weise würden Schüler ihren mündlichen Ausdruck üben, aber durch den sogenannten Spiegeleffekt auch ihr Auftreten. Das gute Auftreten ist ein wichtiges Element vom erfolgreichen Präsentieren und Präsentation ist zweifellos ein Softskill, der immer mehr an Bedeutung gewinnt.

Zusätzlich kann man die Hausaufgaben auch abwechslungsreicher gestalten und Dialoge oder kurze Theaterstücke in Paaren aufnehmen lassen. Einerseits würde sich dies positiv auf die Gruppenarbeitsfähigkeit auswirken, andererseits schafft es viele Kreativitätsmöglichkeiten.

Die Überprüfung von ausgewählten Videos könnte dann im Unterricht stattfinden und dazu noch für den weiteren Verlauf des Unterrichts motivieren, denn es wird den Schülern zweifellos Spaß bringen. Videos, die wegen Zeitmangels nicht besprochen werden können, können/müssen im Netz angekuckt und kommentiert werden, so dass alle Werke die Mitschüler erreichen können und sich niemand missachtet fühlt.

In meinem kurzen Lehrerpraktikum habe ich merken können, dass Übungskorrektur im Plenum einen großen Vorteil hat im Vergleich zu alternativen Methoden, dafür aber auch einen Nachteil, der den erwähnten Vorteil zum Teil negiert.

Der Vorteil ist, dass alle Schüler gleichzietig die Möglichkeit haben von der Korrektur zu profitieren. Der Nachteil – viele Schüler nutzen diese Möglichkeit nicht.

Beispiel:

Lückentext; Korrektur im Plenum: jeder Schüler liest einen Satz mit dem enstprechenden Lösungsvorschlag.

Mögliche Probleme:

- Schüler, die die Übung leicht finden, langweilen sich während der Korrektur und passen nicht auf.

- Schüler, die schon dran waren, gehen davon aus, dass sie nicht mehr aufgerufen werden, und schlafen demenstprechend ein.

Eine mögliche Lösung dieses Problems kann ein einfacher Computer-gestützter Zufallsgenerator sein.

Wie funktioniert’s:

Im Zufallsgenerator sind die Namen aller anwesenden Schüler eingespeist. Bei der Korrektur wird für jede zu überprüfende Lösung der Zufallsgenerator einmal gestartet und die Schülerin/der Schüler deren/dessen Namen, er auserwählt muss ihre/seine Lösung vorlesen und erklären.

Auf dieser Weise kann kein Schüler sicher sein, wann er dran ist. So gehen alle viel ernsthafter an die Übung heran. Außerdem bleiben sie „wach“ auch nachdem sie schon einmal dran waren, weil der Zufallsgenerator sie durchaus nochmal auserwählen kann – etwas was die Lehrerin/der Lehrer selten machen würde, sollte die Wahl von ihm abhängen.

Neben der gleichmäßigen Konzentration, für die der Zufallsgenerator während der gesamten Übung sorgt, finden die Schüler den Einsatz des Zufallsgenerators auch sehr spannend. Es macht nämlich Riesenspaß die sich schnell rotierenden Namen zu beobachten und „zittern“ bis der Generator beim nächsten „Opfer“ stehen bleibt.

So kann man mit dieser Methode den am Anfang erwähnten Nachteil beseitigen und die sonst langweiligen Korrekturen im Plenum viel interessanter und effektiver gestalten.

Unten ist ein Beispiel für so einen Zufallsgenerator zu sehen. Im oberen Teil der Anwendung werden die Namen zusammen mit der maximalen Anzahl von Aufrufungen eingespeist und der untere Teil ist was den Schülern bei der Korrektur gezeigt wird.

Falls jemand den Zufallsgenerator im Praktikum oder in der Praxis einsetzen möchte, kann ich eine lokal-laufende Version zusammenstellen. Einfach kurz mit Kommentar melden.

(Falls die Anwendung nicht zu sehen ist, ist möglicherweise Flash Player 9 in ihrem Browser nicht installiert.)

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